职业教育能培养出什么样的学生?怎样的职校教师能够称之为卓越?在国家大力支持发展职业教育的浓厚氛围中，职业学校招生、就业形势逐年火爆，“香”起来的职业教育都有哪些可能?

　　一、从被动接受到主动选择

　　有这样几个故事：当年因中考失利带着深深的失落感进入职业学校的一个学生，今年以532分的成绩成为单考单招学前教育专业全省状元;中考成绩536分的高分的一个学生也是报考了职业学校“3+4”学前教育专业，这样的分数原本能妥妥地进杭州的重点高中，但从小就梦想成为一名幼儿园教师的她毅然选择了就读职校。有学生因对普高学习不感兴趣，在普高就读一年后转入职业高级中学的动漫专业，最后以单考单招全省第三名的成绩考上本科;有学生弃普高读职高，选择了自己喜欢的计算机专业，职高3年拿下了全国职业学校技能大赛“物联网技术应用与维护”“职业英语技能类”两个项目的冠军……这样的学生案例，还有很多。

　　从学生被动接受到主动选择，职业教育像小树苗一样慢慢长大，一点点焕发生命力。

　　二、职校教师的“个性”越来越足

　　师生之间缺乏互动，学生在课堂上睡觉、开小差……这样的现象在中职课堂中屡见不鲜。面对“难管”“难教”的职校生，是采取一种回避的态度，还是积极应对?

　　定期给学生换位置，让每个学生都有坐在第一排的机会;给学生制作名牌，名牌上写有学生的小名，保证每节课都能准确叫出每个学生的名字……这是教师在教学中可以使用的一些小技巧。中职生并非没有学习的欲望和兴趣，他们只是被应试教育挫伤了学习的锐气，因长期受不到关注失去了学习的信心，教师要做的是点亮学生的自信之灯。

　　从前，社会对职业教育有一种误解，认为职业学校办学水平落后，培养的都是流水线上的操作工，而今，越来越多的职业学校开始向高质量办学迈进。校园有活力、教师有幸福感、学生自信阳光，是一所理想的职业学校应该呈现出的状态，而这也是每一位职教人努力的方向。