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新职业教育助力技能人才破圈出道

  一、新职业教育与技能人才现状

  新《职业教育法》的出台,充分展现了国家持续大力发展新职业教育的坚定决心和意志。据了解,这是该法自1996年颁布26年以来首次进行大修,此次修改首次以法律的形式明确职业教育的地位。新职业教育法旨在培养高素质技术技能人才,使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育,包括职业学校教育和职业培训更系统更完善。

  修订后的职业教育法规定,职业学校教育分为中等职业学校教育,高等职业学校教育。中等职业学校有关专业实行与高等职业学校教育贯通的招生和培养;高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法专门招收职业学校毕业生。这些规定从制度设计的层面真正实现了职业教育与普通教育具有同等重要地位的定位。真正实现职业教育从层次教育到类型教育的转变。

  生产制造企业的用工荒,也预示着技工或将迎来高薪时代,预计到2025年,制造业十大领域技能人次缺口将近3000万,很多工厂将出现更加严重的技工荒,高技术型人才也在加速流失。今年很多地区不少的企业订单量大量增长,缺少技工的问题益发凸显,市场短缺的并不是普通毕业生,而是技术工人,高薪抢技术工人的现象频频出现。

  二、为什么要大力发展新职业教育,培养新型技能人才

  提升教育教学质量,满足人才培养的需要,社会在变化,在进步,职业教育也要与时俱进。职业教育需要有他的独特之处,新的职业教育是通过学习新的技术技能,拉近与企业之间的距离,

  新职业的兴起,使当前的就业市场出现了冷热不均的情况:一方面是传统行业面临总量压力,另一方面是新职业面临不小缺口。数字化管理师、人工智能工程技术人员等新职业的出现,为求职者带来更多新机遇、新选择。据预测,未来5年,物联网安装调试员需求量近500万人,数字化管理师将遍布全部一级行业和96个二级行业。在此背景下,针对新职业的教育培训,正在成为一个重要风口。对求职者来说,提升职业新技能、增加就业选择面,成为当务之急,也带动新职业教育站到了时代风口。不同于传统职业教育,新职业教育不以考证等为目的,而聚焦于能力提升,瞄准的是初入职场、面临“用非所学”困境的年轻人。他们往往拥有很强的意愿,想要突破自身知识瓶颈,寻找新的职业蓝海。产生这一需求的背景,是大量毕业生的跨专业就业,以及大量新技术、新科技在传统行业的广泛应用。同时,越来越多的年轻人更加注重职业规划,偏爱有技术含量的工作,也带来了很多培训需求。

  如果说传统的职业教育,是在城市化的浪潮中兴起的,培养的是诸如驾驶员、厨师等职业,那么这一轮的新职业教育,是在移动互联时代产生的,伴随着5G、人工智能等新技术加速发展,关注的是如何满足在职人群的终身学习需求。加快发展现代职业教育,既有利于缓解当前就业压力,也是解决高技能人才短缺的战略之举。对策措施

  好多人说,技术工人缺失可以用自动化来解决,部分岗位是可以用自动化解决,但是自动化对劳动者的学历和技能,从机器人的购入到调试妥当都需要有经验的专业技术人员。目前我们国家的大部分技工基本上都是从农民工这个大群体出来的,技术工人的整体素质和技能水平限制了科技成果的转化以及科技进步对经济增长的贡献率。

  过去,一些客观的社会的现实,不是很高的物质回报和社会地位的体现导致技术人才的短缺,但是新的职业法的修改,现在国家对职业教育的改革,新职业本科就是把学历教育和职业教育合二为一,把一些职业教育的内容放到大学里去,让毕业生更加符合企业和用人单位对人才的需求,大大地提高了大学生的就业率。中国的整个制造业在升级。这样在一个大环境下,对这种高端技能。能够给他们的回报的更多。未来会有越来越多的人选择高技能。

  三、助力新职业教育下技能人才发展的相关对策

  职业教育不能是“关门教学”,新职业本科大学从一开始就要与就业市场有效对接,在产教融合、校企合作上下功夫。为职业教育培训和人才评价提供标准和指导,进而加快促进人才培养,满足职业需求。使得从业人员更加明晰职业发展规划,促进其提升职业能力和素养。

  把握导向,提升“精准定位”的决策力,招生制度精准定位,加快建立符合职教本科教育规律、与普通高考等值互认的'职教高考’制度,完善'文化素质+职业技能’考试招生办法,探索分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,建立以中职学生为主,吸收普通教育学生和社会人员的开放性职教高考招生模式。

  培养方案上,理论教学是基础,理论的学习有利于人才掌握专业的基础知识和对市场需求进一步的了解,对专业知识牢牢掌握,清楚自己的技术可以服务于哪些行业,未来前景怎么样,实战教学则是在实践中落实理论的成效,理论与实战相结合更能助力人才动手能力和理论推测,学生掌握更加广博的知识体系,能够对一些技术难题给出详细的解释和阐述,也要强调学生掌握坚实的操作性技术。注重复合能力和创新能力培养,完善公共基础课和专业基础课,加强专业核心课程模块化建设,强化技术应用和技术创新,强化实践教学管理,培养具有审辨式思维能力、解决复杂问题能力和创新能力的发展型、复合型、创新型高层次技术技能人才。

  以湖南软件职业技术大学为例,这类本科层次的职业技术大学培养输出了一大批顺应时代发展需要、扎根一线的技术技能人才,其扎实的理论功底加上丰富的实操经验,这在用人单位眼里就成了“香饽饽”,因为入职即上岗,免去了岗前培训的环节。

  依托专业资源优势,湖南软件职业技术大学创新孵化模式,与湘潭市大数据和产业创新发展中心、湘潭经济技术开发区共同打造湘潭市数字经济孵化基地,推动数字经济创新发展。

  湖南软件职业技术大学瞄准国家战略新兴产业中ICT产业人才培养和电子商务人才培养,从2013年开始先后与中兴通讯股份有限公司、武汉厚溥教育科技有限公司、科大讯飞股份有限公司、潇湘电影集团、北京谷雨时代等知名企业深度合作,实行校企“双元”育人,形成了校企“五共同”的人才培养模式,即:设备共同投入、人才培养方案共同制订、专业教材(资源)共同开发、教师共同委派、人才培养质量共同监控。有效整合了人才、技术、文化、管理和场地等资源,把数字产业行业对职业岗位的关键要求融入专业教学标准和人才培养方案,把产教融合校企合作贯穿于人才培养的全过程,实现了专业课程与企业岗位的有效衔接、专业教学标准与职业标准的对接,提高了专业群建设与产业发展的契合度,培养出来的学生更受企业青睐。

  通过支持在学校成立湘潭市大数据产业促进会、共建数字经济孵化基地等方式,让企业愿意来、留得住、能发展。湘潭市数字经济孵化基地不到一年的时间,孵化学生双创项目23个,吸纳200名在校学生实习实训,吸引入驻企业20余家,有效挖掘税源企业10家,总产值超过4000万元,实现了从无到有、从有到优、从优到强的华丽蝶变,开拓了一条可复制、可推广、可持续的数字经济孵化协同创新发展新路径。

  四、展望未来

  一个人的成长主要取决于他在一个环境中是如何的去努力奋斗,未来,随着以湖南软件职业技术大学为代表的新职业技术大学的出现,必将为社会培养输出更多顺应时代发展需要、扎根一线的技术技能人才,新职业教育必将助力技能型人才破圈出道。(杨静宇 湖南软件职业技术大学)

  来源:中国网

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